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白癜风治疗最好医院 http://m.39.net/pf/a_4618897.html 高中音乐鉴赏 《高亢的西北腔》教学设计 教师简介：王媛，扶风县法门高中音乐教师。中国合唱协会会员，擅长钢琴教学，所带的学生每年考级优秀率高，多次在省市级器乐比赛中获奖。在学校担任高一年级音乐课常规教学，特长生钢琴课，学校舞蹈社团，排练的舞蹈两次选送扶风县春节晚会，多次被评为优秀编导。《高亢的西北腔》教学设计 学习目标： 1、认真细致的聆听《脚夫调》、《上去高山望平川》、《刨洋芋》，感受、体验、理解三首民歌的内容、情感、风格及其创作方法。2.学唱、编创《刨洋芋》，并能在实践的基础上做适当的审美评价。3.对西北民歌―尤其是对“花儿”、“信天游”要有较为明确的认识。教学重点、难点： （一）教学重点：感受、体验西北民歌的地方风格特征，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。（二）教学难点：探究西北民歌的风格及形成这种风格的内在原因。教学内容：《脚夫调》（陕西民歌）《上去高山望平川》（青海民歌）、《刨洋芋》（山西民歌） 教学资源建议： （一）人音社现有配套音像资源及教材资源。（二）网上资源:直接搜索花儿及信天游、山西民歌等关键字。（三）教师能亲自演唱的西北民歌教学方法与学习指导策略建议（意图）： （一）教学方法1．发挥教师个人魅力，展现个人专业技能，直观给与学生感受音乐的形式，引导学生对民歌产生兴趣。2．充分利用教学课件与视频资料，多给与学生提供民歌的信息资料，逐渐形成对民歌的情感，以提升审美、鉴赏能力。3．建议在教学中要从学生熟悉、感兴趣的歌或问题导入，在此基础上去多听、多唱、多想、多比较，引导学生主动思考，多用对比赏析法与体验法。4．用好课后的拓展与探究题。如：教材的“拓展与探究”的第4题，可让学生在地图上找出西北五省的地理位置写上简称；探究的环节可直接用书后的第二题与第四题，引导学生的体验活动也可用第一、三题等。（二）学习指导策略教师尽量指导学生用好教材，认真阅读课本上的知识点，可带着书后相关问题去体验、探究，主动参与到课堂活动中。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图歌曲导入播放阿宝演唱的,《山丹丹开花红艳艳》引出课题听音乐走进教室创设情境导入课题走进西北民歌一、了解信天游1.聆听两个版本的《脚夫调》比较舞台演出与原生态演唱带给人的不同感受（播放）2.教唱《脚夫调》，体会信天游的特点（教师要尽量用方言教唱，从方言演唱、装饰音、体裁等方面引导学生去感受）3.概括信天游的风格二、走进“花儿”1.欣赏歌曲《上去高山望平川》，集体朗诵歌词，了解歌曲所表达的情绪。2.感知音乐的表现手法，再次聆听歌曲，请学生带着问题去欣赏。（1）歌曲的旋律有什么特点？（2）节奏怎样？3.教师引导学生总结“花儿”的特点三、欣赏山西民歌《刨洋芋》聆听旋律，感受歌曲所表达的情绪。找出句与句之间相同的地方。四、引导学生总结西北民歌的风格特点：聆听感受聆听讲解，进一步感受模唱，特别是方言在老师的引导下概括聆听、感受、体验歌曲的风格旋律高亢悠扬、开阔节奏自由学生应能找出第一第二句：头相同，尾不同；第二第四句：尾同头不同学生分组讨论得出西北民歌高亢悠长，起伏大；节奏自由、舒展。采用听―想―观看―讨论的程序，了解各首民歌风格特点。 小结：在音乐中结束本课引导学生喜爱西部民歌教学评价设计：（一）注重过程评价， |
